LAS SIETE MIRADAS DE PAULO FREIRE

Uno de los conceptos centrales de Paulo Freire es su "Visión integral y multidimensional" en torno al proceso de enseñanza-aprendizaje en los educandos, en cualquier nivel educativo... Ni en los "contenidos" ni en el "método" desdeña ningún aspecto de lo real en el ser humano y en su entorno, ni desdeña tampoco ningún camino epistemológico para el abordaje y comprensión de esta "realidad"... Su Filosofía Educativa "suma, en lugar de restar", "multiplica, en lugar de dividir"...

Álvaro, Ciudadano de la IV República (less)
Added: October 31, 2007
Category: News & Politics
Tags: FREIRE UNIVERSIDAD IVREPÚBLICA EDUCACIÓN FILOSOFÍA CIENCIAS MEDICINA PSICOLOGÍA SOCIOANTROPOLOGÍA ESPIRITUALIDAD ARTE

Mi Escuela y el mundo

Después de navegar intensamente Encontré este video, y encuentro que es una maravillosa idea en la siguiente pagina; http://www.educacionenvalores.org/ y no puedo más que expresar mi alegría Ante dicho proyecto.
La escuela al mundo es una magnifica visión de un grupo de docentes, cuyo objetivo es sacar y mostrar al mundo en forma real y consecuente la educación valorica. Felicitaciones por dicho proyecto y he invito a mis amigos visitar esta pagina que además tiene excelente material visual. A continuación agrego unos link
Multimedia
22 de septiembre: Día sin coches
A mídia como matéria de estudo I. Video
Alexandra Bujokas
A mídia como matéria de estudo II. Video
Alexandra Bujokas
Adopción. Corto en línea. Otras familias.
Sigfrid Monelón. Campaña Hay Motivo. 2004
Amparo Tomé: Una escuela mejor es posible
Campaña abrazos gratis. Abrazos contra el SIDA. Video
Chavivanej: Los Guardianes de la Educación
Educación Vial
Alumn@s 4º de ESO de Diversificación del Colegio Concertado Santo Angel de la Guarda
Educar en valores. Maria José Urruzola. In memoriam. Video
El Acoso Escolar
Alumando de 4º ESO y de 1º Bachillerato del IES Margarita Salas
El mundo al revés es posible. Campaña contra los fundamentalismos. Vídeo
El plan hidrológico, un corto para trabajar en el aula sobre el valor del agua. Video
Pere Portabella. Campaña Hay Motivo. 2004
Elena Duque: trabajar para modificar modelos en las escuelas ayuda a combatir la violencia de género. Video
Hablamos con... Isabel Muñoz : 300000 niñas en Camboya son abocadas a la prostitución
Alumnado de Garantía Social e Imagen del IES Carlos Mª Rodríguez del Valcárcel (Madrid)
La convivencia ya tiene un plan. Pedro Uruñuela habla sobre convivencia. Video
Los niños no votan, pero sí que botan. Vídeo
Mama Tierra/Wonderfull world
Paulo Freire. Conferencia. Barcelona 1994. Video
Pilar Etxebarria Getxo Ikasblogean. Bideo
Proyecto de paz en el colegio públicoTierno Galvan de Chiclana. Video
Richard Stallman. El Software Libre en las escuelas. Video
Sex Lessons. Video
ver más en link

MORIN

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Filósofo y político francés de origen judeo-español (sefardí), nacido en París el 8 de julio de 1921, su nombre anterior era Edgar Nahum.

Sus primeros años en el socialismo
Con una infancia caracterizada por la enfermedad, Morin empezó a ser un chico entusiasta de la lectura y aficionado al cine, a la aviación y al ciclismo. Comenzó su labor filosófica con la lectura de los diversos representantes de la Ilustración del Siglo XVIII. Se vinculó al socialismo gracias al apoyo del Frente Popular (al cual se unió en la Federación de Estudiantes Frentistas, dirigida por Gaston Bergery) y al gobierno republicano español en la Guerra Civil Española. En 1940 huye a Toulouse cuando se enteró de la invasión de la Alemania nazi y se dedicó a ayudar a los refugiados y a la vez a profundizar en el socialismo marxista. Toma parte en la resistencia y se une al Partido Comunista Francés en 1941, siendo perseguido por los miembros de la Gestapo. Participó en la liberación de Paris (agosto de 1944) y al año siguiente, se casa con Violette Chapellaubeau, y se van a vivir en Landau in der Pfalz, en calidad de teniente del Ejército Francés de Ocupación en Alemania.
En 1946, regresa a la capital francesa para darse de baja en su carrera militar y proseguir con sus actividades con el comunismo, su relación con el partido se deterioró debido a su postura crítica y finalmente fue expulsado en 1951 debido a un artículo publicado en France Observateur. Ese mismo fue admitido en el Centro Nacional de Investigación Científica (CNRS), previa recomendación de algunos intelectuales...

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Desarrollo Filosófico
Al integrarse a la CNRS, Morin se inicia en el campo de la antropología social en el terreno de la cinematografía, aproximándose al surrealismo, aunque todavía no abandonando el socialismo, del cual comparte ideas con Franco Fortini y Roberto Guiducci, así como de Herbert Marcuse y otros filósofos. Funda y dirige la revista Argumentos (1956-1962) al tiempo que vive una crisis interior y se manifiesta contra la guerra argelina (1954-1962).
Al iniciar la década de 1960, Morin inicia trabajos y expediciones por latinoamérica y queda impresionado por su cultura. Posteriormente empieza a elaborar un pensamiento que haga complementar el desarrollo del sujeto. Ya en Poulhan, y en compañía de sus colaboradores, desarrolla una investigación de carácter experimental que culmina con la tesis de la transdisciplinariedad, que le genera mayores contradicciones con otros académicos.
Durante la revuelta estudiantil del mayo francés (1968), escribe artículos para Le Monde, en la cual descifra el significado y sentido de ese suceso.
Con el surgimiento de la revolución bio-genética, estudia el pensamiento de las tres teorías que llevan a la organización de sus nuevas ideas (la cibernética, la teoría de sistemas y la teoría de la información). También se complementa en la teoría de la autorganización de Heinz von Förster. Para 1977, elabora el concepto del conocimiento enciclopedante, del cual liga los conocimientos dispersos, proponiendo la epistemología de la complejidad.

En 1983, fue condecorado con la orden de la Legión de Honor y a mediados de la década de 1980, ya vislumbra los cambios en el régimen soviético de Mijail Gorbachov.
Bibliografia
wikipedia.org/wiki/Edgar_Morin

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Cantinflas

EL NUEVO TRAILER DE MARIO

Una maravillosa obra que estará lista para navidad, es nuevo juego.
En este VIDEO podrás descubrir nuevas pruebas olímpicas en las que los personajes de Nintendo y SEGA competirán por el oro, además de confirmar la presencia de nuevos personajes en los Juegos Olímpicos de Pekín 2008

INTERNET Y LA TERCERA EDAD

Estudiantes enseñan a los abuelos de la tercera edad a navegar por Internet

La educación de los mayores tiene una importancia concedida tanto cuantitativa como cualitativa, es un amplio proceso organizado que excluye las iniciativas que no tengan un mínimo carácter “organizativo”.
Se acepta por tanto la inclusión de actividades de carácter “formal”, “no formal” o “informal”.
La animación sociocultural se ha relacionado con los ámbitos de la educación permanente, la educación de adultos, la educación no formal, la educación popular, la educación para el ocio y para el tiempo libre, la difusión cultural, la gestión cultural, la promoción social y el desarrollo comunitario.
Hoy la animación sociocultural ha ampliado el campo de sus destinatarios dirigiéndose a los “más adultos”. En consecuencia se trata fundamentalmente de ayudar a las personas mayores a planificar estrategias, promover nuevos intereses, nuevas actividades, estimular y entrenar su vitalidad física y mental y de ocupar útilmente el amplio tiempo libre disponible. Lo importante en estas edades es proporcionar experiencias de aprendizaje y mantener un entorno rico y estimulante.
La educación debe ser constante a lo largo de la vida, por ello no se debe dejar de lado a la tercera edad; es una realidad de la que somos conscientes y debido a esto, queremos acercar el uso de las nuevas tecnologías a los mayores, ya que es un recurso utilizado por un mayor número de personas cada vez.
La asimilación de las nuevas tecnologías es muy rápida y ha producido un cambio en las relaciones humanas con la comunicación, pero la tercera edad bien por el desconocimiento o por la diferencia cultural de cada generación puede correr el riesgo de aislarse de la sociedad de la información.
Dentro del sistema educativo actual podemos encontrar las nuevas tecnologías.
También en el campo laboral vemos como día a día se introducen estos recursos y se recicla a los trabajadores.
Con este proyecto ofrecemos la posibilidad de acercar estos nuevos medios que rigen el funcionamiento de la sociedad actual, de forma que este brusco cambio cultural beneficie a nuestros mayores tanto como a nosotros.
Como Facultad pretendemos que este sector de población se integre de forma sencilla, natural y divertida sin ningún tipo de esfuerzo y sean conscientes de las muchas facilidades que ofrecen y de su fácil utilización.
Esta tarea de extensión es llevada adelante por alumnos de Agroindustrias, en forma gratuita, destinado al sector de la tercera edad, quienes para participar, deberán recabar información en la Secretaría de Asuntos Estudiantiles, teléfono 03732-420137/424580 int. 111

El trío presentó formalmente en San Telmo

El trío presentó formalmente en San Telmo su regreso a los escenarios después de diez años. "Me gustó la idea de que mis hijos vieran a Soda alguna vez", contó Gustavo Cerati sobre la vuelta. Antes de la conferencia de prensa, el grupo desató el delirio de los fanáticos al tocar "Sobredosis de TV" y "En la ciudad de la furia", dos de sus hits.

El Negocio de la Educación

El negocio de la educación está sufriendo una evolución importante en los últimos años. Han aparecido inversores que han visto en la enseñanza a distancia una posibilidad de negocio al amparo de las nuevas tecnologías. En USA en 1999, el 63% de las 3.600 instituciones de educación superior acreditadas ofrecían cursos a distancia, y se sugería que en el año siguiente esa porción crecería hasta el 84%.

Y no sólo son las instituciones tradicionales las que están implicadas en este negocio, sino que inversores externos a la educación están promoviendo empresas de educación a distancia realizando inversiones muy importantes en las mismas. Estas empresas suelen partir de tres fuentes principales para construir sus cursos:

• Materiales realizados por personal propio.
• Materiales realizados ya en las Universidades que se licencian para su explotación por parte de las empresas con mención explícita del origen.
• Acuerdos directos en las empresas y los profesores universitarios o expertos para la producción de materiales nuevos, al modo de la publicación de libros de texto bajo encargo.

Este entorno produce que la batalla por el mercado de la educación sea ahora cada vez más evidente. Ya no se compite por los alumnos del entorno físico de la universidad, sino que se pretende llegar a todos los alumnos posibles. Además, existe la necesidad de la formación continua, de la hiperformación. Antes bastaba con tener una carrera superior para asegurarse un buen puesto de trabajo. Ahora, la competencia ha hecho que la posesión de un título no sea suficiente, haciendo crecer la demanda de formación de postgrado e incluso la necesidad de obtener más de un título superior.

La Educación Basada en la Tecnología

La educación basada en la tecnología (Technology-Enabled Education) es la educación que es posible gracias principalmente a la tecnología. Hasta los tiempos recientes, la mayor contribución a la educación por parte de la tecnología ha sido el invento de la imprenta por Gutenberg en 1450. La impresión de libros hizo posible la difusión del conocimiento y de las ideas a lo largo del mundo.

Ya en nuestro tiempo, la aparición de una nueva tecnología basada en las computadoras, la multimedia e Internet ha hecho que esté disponible multitud de información y que el conocimiento se pueda difundir rápidamente. Muchas de las cosas que realizamos habitualmente dentro de la educación han sido transportadas al Web. Pero la duda es si eso es realmente lo mejor que se puede hacer con estas nuevas tecnologías. El modo en que se enseña actualmente no ha variado mucho en los últimos siglos. Mientras un médico del siglo anterior no sería capaz de reconocer la tecnología utilizada hoy en día en los hospitales, un profesor de ese mismo siglo no observaría grandes diferencias en las herramientas que utilizamos hoy en día para enseñar.

El verdadero desafío está en encontrar en modo en que las nuevas tecnologías pueden crear nuevos entornos educativos.

La tecnología de la información, mediante la interacción, hace que los propios estudiantes sean conscientes de su propio aprendizaje. Además, la tecnología puede hacer que los estudiantes aprendan por sí mismos los aspectos básicos de una materia, permitiendo a los profesores centrarse en los aspectos más complejos e interesantes de las materias. Además, la tecnología puede abaratar los costes de la educación. Por último, la tecnología hace posible la cooperación entre los profesores y las universidades, y esta cooperación puede atraer más recursos.